Alternativas aos castigos corporais

 

Voltando um pouco atrás ao que dissemos no final da aula passada, há algo que devemos evitar na medida do possível: a crítica. Porquê?

Porque qualquer tipo de comportamento crítico (por palavras ditas ou escritas, expressões não verbais, ou ações) ativa em todos os seres humanos o sistema de ameaça, com todas as consequências desagradáveis (e inúteis) que isso traz.

Por outro lado, o que nos custa elogiar?

E quando temos de fazer uma chamada de atenção à criança? Aí, é muito importante o modo como ela é transmitida à criança…

“Digo sempre às pessoas que desde o momento em que uma criança se levanta de manhã até ir dormir à noite, a missão central do dia é evitar a todo custo a humilhação.” (Dr. Mel Levine) 

Não será esta também uma regra a seguir com os adultos?

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Então, que ações nossas podem ajudar a criança a estimular os outros dois sistemas?

Como vimos resumidamente na aula passada, 

• mostrar compreensão (em relação a ações passadas menos bem conseguidas por parte da criança), 
• apoiar (agora e aqui, no presente), 
• e encorajar (para o futuro) atitudes e comportamentos, positivos e construtivos (mas que estejam ao alcance da criança, a fim de não a frustrar).

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Concretamente, que alternativas a ciência propõe? Eis algumas:

• Valorizar, elogiar e encorajar os comportamentos positivos.
• Conversar com a criança para saber o que a está verdadeiramente a incomodar; depois, ajudá-la a resolver o problema e a ultrapassá-lo.
• Ignorar comportamentos negativos insignificantes.
• Quando se trate de comportamentos mais graves, usar time-outs (explicando bem à criança qual a sua finalidade, que não pode não ser a de castigo).
• Também nos casos graves, combinar consequências, que incluam sempre que possível a reparação do mal feito.

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Façamos um pequeno exercício de empatia: vamo-nos pôr no lugar da criança, face aos castigos corporais – o que pensa ela e o que sente ela, quando os recebe? O que quer que seja, terá a ver com os seguintes três grupos:

• A absoluta incapacidade de se defender fisicamente.
• A impossibilidade de fugir.
• O estado de absoluta vulnerabilidade psicológica, face às suas necessidades de crescimento e de desenvolvimento.

Quais serão estas necessidades, em concreto? É o tema da nossa próxima aula que, por impossibilidade minha na próxima semana, terá lugar só no dia 14. Até lá, tudo de bom para tod@s!